她堅持每天早晨上課前把自己寫的或從書中看到的個別 英文讀給孩子們聽、把一些自己對於生活、學習的經驗和感悟分享給孩子們。個別 英文選擇當老師，這和她的家庭環境有關，因為她的長輩中有好幾位在從事教師職業，他們中有小學老師、初中老師、高中老師、甚至大學老師，所以長大後當老師，從小在她看來就是天經地義的。個別 英文然後沉澱上一星期後就打出來食用。燒開後的水倒在透明的玻璃杯裡看上去是土黃色的，她根本不敢張口去喝，原來他們每次來上學沉重的書包裡裝的並不是書和作業本，而是他們一星期的“口糧”，就是自家烙的像鍋蓋大小的圓餅，這種餅在她們當地叫它“饃饃”。冬天氣溫低，食物易存放，學生們從家帶來的饃饃勉強能吃一個星期。所以她堅守了下來，成了一名整整16年還留在鄉村工作的城裡來的教師，個別 英文也是她們師範英語班同屆同學裡唯一留在山區任教的老師（其他的同學都在臨洮縣城裡大大小小的中小學任教）。個別 英文能有能力將核心素養的理念、方式方法運用到自己的課堂教學中，把自己的課上的像那些名師般嫺熟自如、遊刃有餘，有能力實施更好的教育！能和更多有愛的人一起傳遞愛、傳遞好的教育，讓農村的孩子也能接受更好的教育，遇到人生中更好的老師！個別 英文很多好書她不但讀給自己聽，還常常推薦給她的學生們。
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