小學 中文 補習是家長和孩子共同參與的，家長不要將之視為學習負擔，也不要將自己的想法或期望強加給孩子，而是借著共同討論與親自示範，小學 中文 補習來培養孩子自主閱讀、主動學習的習慣，從而使親子共讀成為孩子未來學習與發展的“源頭活水” 小學 中文 補習親子共讀是家長與孩子間更積極的對話，培養孩子的閱讀習慣還不算遲！您的孩子有沒有閱讀的習慣呢？成為貧富兒童之間差距的縮影。於是，為了填補這個差距，我們開始給孩子更多啟蒙教育，讀更多書，送孩子上更多早教班等。但是，小學 中文 補習麻省理工最近的研究發現了這個差距背後的秘密：影響孩子大腦發育的，不是詞彙量，而是父母與孩子的交流方式。無論家庭收入多少，父母教育程度如何，都證明了這一點。也就是說，談話較少的富裕兒童，小學 中文 補習語言能力和大腦反應較差，而且比貧困兒童的結果差；而貧困兒童在談話更多的情況下，大腦反應同樣好。並且，大腦活躍程度與兒童聽到多少詞彙無關，如肢體語言，成人反應能力，以及社交方面的資訊。這有助於發展孩子的語言技能、小學 中文 補習社交技能和口頭推理能力。研究人員指出，交談不僅促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。交談具有一種強大驅動力，讓人類多方面能力同時發展。02和孩子更多互動所以，當我們想通過給孩子讀更多書，或灌輸更多想法來彌補“3000萬字的差距”時，不如更多地與孩子交流。
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