為了確保適當的責任制，以實現公平的，具有受教育失敗風險的少數民族和少數民族背景的兒童和青年的教育成果，官方和地區教育機構以及當地補習 社 英文培訓必須與其他教育，社會和衛生服務提供機構聯繫起來機構。必須為每個學生，包括在城市補習 社 英文培訓中來自少數民族背景的學生高度集中的學生，堅持一個共同的教育成果標準。
顯然，我們必須找到方法來改革當前的做法，以確保中小學的教育經驗是適當，有意義的，並且是積極發展和教育的主要來源。改進的中心問題不是是否要提供一個包容性的教育和相關服務提供系統，而是如何以可行和有效的方式實施這種系統，以確保所有兒童，包括特別是有特殊需要的兒童的入學成功。應該利用大量的知識庫，以嘗試改善當前的脫節和反應遲鈍的方法，以服務在當前系統下不能得到充分服務的有特殊需要的兒童和青年。公立學校應具有包容性和融合性，並按種族，性別，語言背景，
需要分兩部分的倡議來解決對城市補習 社 英文培訓成績差距的關注：一項倡議加強與家庭和社區的補習 社 英文培訓聯繫，以促進適應力的發展，消除補習 社 英文培訓內部的教育隔離，並實施反應迅速且具有指導意義的實踐，以確保每個學生的學習成功。該舉措結合了明顯有效的做法，並為兒童和家庭建立了協調一致的包容性教育服務提供系統。它還要求在官方，地區和地方各級擁有廣泛的權力，以免除希望提供更多綜合教育形式的補習 社 英文培訓的規章制度。https://sc-ko.hk/etc/english.html