他們反復討論，小時候在農村什麼條件都沒有，更沒有上過小學 中文 補習班。現在有經濟條件、兩個家長都是名校畢業，小學 中文 補習孩子不可能太落後。慢慢地，他們開始有點著急，更讓不淡定的是，小學 中文 補習孩子的英語有些沒跟上。隨著孩子成長，小學 中文 補習社會上營造起來的焦慮現象裹挾著他們內心的小焦慮，愈演愈重。小學 中文 補習促使她能控制焦慮的法寶之一是至今還在堅持上的心理建設課，小學 中文 補習她要讓悠悠能在一大群優秀的同伴裡不斷挖掘自己的長處，保持自信心。但她有一個短板，數學不好。她有時會搞混一些數學單位，面對複雜的方程式也會出問題。實際上，比如每堂課的知識點教研組會重點討論講解的方法，以保證課堂更形象生動，設置互動環節，讓孩子們保持興奮和專注。她認為普遍存在焦慮是我們現在教育的現實，但是家長要學習消化焦慮，轉化思維，不要總是沉浸在負能量裡。也能隨時打開話筒讓孩子們講講自己的見解和想法，這樣他們能充分參與到課堂裡，吸收知識。她覺得，這比一對一教學效果要好，看著悠悠和她的夥伴們每週在這樣的氛圍下主動練習數學，也會主動分享課堂上學到的有趣解題思路，她覺得兒子這一年從放縱到收攏，也經歷了不少挫折和打擊。比如，英語不好，被老師說。圍棋課不專注，甚至被老師說，再不專注就不教他了。https://sc-ko.hk/etc/language.html