孩子在補習 中文班的成績反映出過渡衝擊

當需要改變補習 中文水平時，與朋友的分離仍然很新鮮，他們遭受的同齡人群體的破壞是雙重的：他們的同齡人升入中學，而他們卻被年輕的同學拋在腦後，他們可能認為他們在年齡/地位等級上較低。但是，被留在二年級的單個直放站的輟學人數也比預期的要多，至少在一次比較中，三年級的直放站也是如此。如果在補習 中文再讀一年級能提高孩子們的學業成績並增強他們的自尊心，為什麼以後會增加輟學風險呢？我們發現，這種風險在4-7年級的留級生中尤為明顯。青春期初期（通常為12-14歲）是自我意識增強的時期，這時“適應”是最重要的，但後期學習者不容易“適應”。補習 中文教育的社會方面似乎是一個可能的候選人。父母參與決策；並鼓勵父母和補習 中文參與支持家庭和兒童學習的補習 中文組織。由於重讀在小學高年級不如一年級和二年級那麼普遍，因此晚期重讀班級的同齡人相對較少，以幫助他們進行調整。留級生從小學升入中學後的學業狀況開始下滑。由於重讀在小學高年級不如一年級和二年級那麼普遍，因此晚期重讀班級的同齡人相對較少，以幫助他們進行調整。留級生從小學升入中學後的學業狀況開始下滑。補習 中文班反映出過渡衝擊，他們的分數和測試分數從那時起開始下降，儘管它們通常保持在其起源的前面，但他們幾乎沒有餘地吸收其他挫折。在這種情況下，即使是成績高，學業成績好的學生也常常會遇到困難。https://sc-ko.hk/etc/language.html